Projet Ignite

Audacity

Audacity, comme ressource pour la salle de classe, a vraiment piqué mon intérêt. Les grandes possibilités et options pour utiliser Audacity avec les élèves est extrêmement intéressant. J'ai fait une petite recherche pour voir comment les enseignants l'utilisent. J'ai trouvé ce blogue, avec de bonnes idées, et quelques-unes j'aimerais incorporer en ma salle de classe.
http://kerileebeasley.com/2009/04/08/10-great-ways-to-use-audacity-with-your-students/

Selon moi, il y a deux catégories pour comment Audacity peut être utiliser
1) Comme substitution pour l'écriture
2) Comme ajout, un aspect extra pour enrichir les le cons

La deuxième catégorie est intéressante. Audacity est une ressource gratuite et le nombre de leçons et projets où on pourrait l'incorporer est sans limite, mais....c'est plutôt dans la première catégorie que je pense Audacity pourrait être une ressource vraiment précieuse pour la salle de classe. Une idée courante en éducation, Universal Design, promeut un style d'enseignement où la différentiation est intégré au moment de la création de la leçon, et non pas quelque chose qui est ajouté à la leçon au besoin. La raison pour ça, c'est l'idée que si un élève pourrait utiliser une modification, que dire qu'il n'y a pas des autres pour lequel cette modification pourrait être utile, aussi? Pour moi, c'est la première catégorie où Audacity trouve sa place en la salle de classe. Pourquoi pas utiliser cette ressource au place d'un projet écrit, ou d'une présentation orale? Si c'est vraiment le contenu qu'on évalue, la manière dont c'est présenté ne fait aucune différence.




http://kerileebeasley.com/2009/04/08/10-great-ways-to-use-audacity-with-your-students/

Réflexion-le 19 octobre

L'utilisation de Photorécit dans la salle de classe m'intéresse beaucoup. Je sais comment l'utiliser, mais je n'ai jamais présenté cette ressource à ma salle de classe. La chose qui m'intéresse, c'est l'idée de refaire une présentation pour que les élèves puissent voir leur progrès. J'entends souvent "I suck at French" de mes élèves puis c'est tellement difficile de démontrer à eux qu'ils sont capable d'améliorer. J'ai hâte de voir l'impacte qu'un projet comme cela pourrait avoir!

En ce qui concerne La littératie avec les TIC....J'ai beaucoup exploré ce document pendant un cours que j'ai suivi à U of M il y a quelques années. On a vu plusieurs ressources et on a vraiment examiné l'intégration de ce document en nos salles de classe. Malheureusement, depuis ce temps je n'ai pas fait de grands changements à mon curriculum. En plus, le pousse qu'il y avait il y a quelques ans est moins apparent aujourd'hui, au moins ça c'est l'impression que j'ai de ma division scolaire. À mon école, les tâches pour l'évaluation sont divisées pour que chaque enseignant évalue un des éléments par terme. Je ne sais pas si ça c'est la meilleure façon de l'intégrer. En divisant les tâches, on distribue la responsabilité. En faisant cela, c'est peu probable que un enseignant va vraiment réussir à comprendre le document. On a l'impression que c'est un ajout, est non pas une partie de notre programme d'étude. J'espère que mon retour à la salle de classe en quelques mois me force à réexaminer le document et comment l'intégrer à mes idées comme enseignante.

Slidecast

Les premiers six_mois_

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Un des problèmes qu'on entend souvent avec la technologie c'est la possibilité des problèmes techniques. C'est frustrant....oui, mais ce n'est pas la fin du monde. J'ai eu des problèmes pendant qu'on travaillait avec Slideshare. Je n'ai pas pu mettre l'audio au bonne place du vidéo. Je suis devenue frustrée alors j'ai du me rappeler que des problèmes existeront et que des solutions valables existent. Ca ne prend pas trop de temps pour jouer un peu avec la ressource pendant que les élèves travaillent. Aussi, c'est possible qu'un élève saura la solution. En plus, avec toutes les possibilités qui existent avec la technologie, une substitution n'est jamais très loin. Alors, face à un problème technique en salle de classe, j'agirai avec ce plan...
1) Travaille le problème moi même pendant quelques minutes, les élèves peuvent continuer leur travail.
2) Demande que les élèves cherchent une solution.
3) Trouve une autre ressource qui pourrait fonctionner dans sa place.

Penser visuellement

Le web 2.0

Après la présentation et l'explication des différences entre web 1.0 et web 2.0, je me demandais pour les élèves, dans quel monde vivent-ils? Est-ce que les ressources du web 1.0 sont encore valables pour eux? Comme outils de recherches, oui c'est possible. Mais même quand ils cherchent de l'info pour un projet, c'est souvent les sites-web interactives dont ils s'intéressent. En plus, presque chaque projet de recherche utilise, à un moment ou l'autre, le site-web 'wikipedia' qui est une ressource de web 2.0. Alors y-a-t'il encore du valeur pour les élèves avec les ressources 1.0? Peut-être, mais pour leur vie hors de la salle de classe, je dirais non. Selon le site web http://kaleazy.com/top-10-most-visited-websites-of-2011/ voici les sites les plus fréquentés en 2011.
Google
Facebook
Yahoo
Youtube
Amazon
Wikipedia
Twitter
Blogspot
Craigslist
MSN

La plupart de ces sites sont des sites de web 2.0. En conclusion, tout cela me fait penser à nos efforts comme enseignants pour créer des environnements collaboratives. C'est très évident d'où vient cette pression et aussi pourquoi c'est si essentiel pour nos jeunes.

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